Crianças Índigo - um mundo de cristal

É o termo utilizado para descrever crianças que a pseudociência (chamada parapsicologia) acredita serem especiais. Os defensores desta crença afirmam que os "Índigos" constituem uma nova geração de crianças com habilidades especiais, e que têm como objetivo a implantação de uma "Nova Era" na Humanidade. Estas crianças são geralmente classificadas como possuidoras de habilidades sociais mais refinadas, maior sensibilidade, desenvolvimento profundo de questões ético-morais com personalidades peculiares que possibilitam facilmente a sua identificação relativamente a outras crianças.

Muita literatura tem sido publicada, o sistema de classificação "crianças índigo" e "crianças cristais" é rejeitado por conselhos de pediatria e especialistas em educação infantil. Os críticos apontam que o sistema é tão vago que pode aplicar-se a praticamente qualquer um, levando ao que se conhece como efeito Forer. É de notar a crescente relevância que as crianças índigo têm revelado para a parapsicologia.

As crianças índigo são também comumente associadas à Geração Y.

Existem teorias que defendem que alguns traços considerados problemáticos no comportamento infantil dessas crianças, como a hiperatividade, o défice de atenção, a rebeldia excessiva, mas também possuem uma inteligência assombrosamente desenvolvida, a necessidade de questionar tudo, a preocupação humanitária, o conhecimento intuitivo apurado e o forte sentido de missão, entre outras. 

Os Índigo, que começaram a encarnar de forma massiva a partir dos anos 80, mas que já vinham a chegar à Terra desde finais da década de 60, embora em muito menor número. E se, nesse tempo ainda não estavam prontos para os receber, eram consideradas pessoas inadaptadas, almas atormentadas ou personagens que se tornaram míticas por terem tido uma vida curta e conturbada, houve nas últimas décadas, desde os anos 80, um profundo estudo destes casos, cujo número cresceu muito. 

As crianças Índigo - que hoje são, na maioria, jovens adultos, vieram mudar o Mundo e abrir caminho para a geração que agora chega à Terra em números cada vez maiores: as crianças Cristal.

Beatriz Covas, 6ºD

Fonte

http://www.mariahelena.pt/pt/pages/criancas-indigo-e-criancas-cristal-o-mundo-esta-a-mudar

Trissomia 21 - o cromossoma do amor

Síndrome de Down ou Trissomia 21 é uma alteração genética. O cariótipo do humano é de 23 pares de cromossomas, mas num indivíduo com esta síndrome a presença de cromossoma é de 21. Este terceiro cromossoma provoca um desequilíbrio genético que vai afectar o desenvolvimento corporal e cerebral do embrião.

Tendo em atenção a idade da mãe e os exames realizados nos três primeiros meses são muito importantes, daí o diagnóstico Pré-Natal, com exames como: Ecografia, Amniocentese e Biopsia Coríonica.

Estão actualmente bem identificadas as características mais comuns desta anomalia genética, como: olhos amendoados, base nasal achatada, língua protusa, pescoço curto, espaço excessivo entre o primeiro e o segundo dedos do pé, defeitos cardíacos congénitos e desenvolvimento cerebral deficiente.

À nascença a Trissomia 21 é geralmente identificada. A esta síndrome está associada a alguma dificuldade de habilidade cognitiva abaixo da média, mas com a inclusão nas escolas regulares os portadores desta síndrome têm uma educação direccionada às suas necessidades e conta com materiais, equipamentos, professores, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionais e da fala, entre outros muitos conseguem ser autónomos e entrar num mercado de trabalho.

Bruna Lamelas, 6ºD

Fonte

https://rotasaude.lusiadas.pt/o-que-e-a-sindrome-de-down/

Saber é compreender - o autismo!

O autismo é um distúrbio neurológico ou cerebral, que consiste numa desordem do desenvolvimento permanente nos domínios físico, social e da linguagem. Esta perturbação global do desenvolvimento infantil prolonga-se por toda a vida e evolui com a idade.

O bebé com autismo apresenta determinadas características diferentes dos outros bebés da sua idade. Pode monstrar indiferença pelas pessoas e pelo ambiente, pode ter medo de objetos. Por vezes tem problemas de alimentação e de sono. É frequente a manifestação de comportamentos acentuadamente repetitivos, como empilhar ou reorganizar objetos repetidamente.

No autismo, as causas incluem tanto fatores ambientais quanto genéticos.

Embora não exista cura para o autismo, existem tratamentos e medidas educativas que permitem lidar melhor com esta situação, reduzindo os comportamentos mais perturbadores e oferecendo melhor autonomia.

Mariana Mateus, 6ºD

Fonte

http://www.fpda.pt/autismo

Incluir é viver a beleza da diversidade

Incluir é viver a beleza da diversidade

Incluir é viver a beleza da diversidade,
É respeitar as nossas muitas diferenças.
É superar limites
E compreender nossas distintas realidades.

Incluir é agir.

Incluir é aprender hoje, amanhã e sempre
A conviver com nossas incompletudes,
Acreditando que podemos evoluir
Se para isso conjugarmos o verbo agir.

Incluir é sentir.

Incluir é verbo/ação pela busca de irmos além
Da simples integração e aceitação: é movimento
De inteireza, de inteira interação,
De corpo, alma e sentimento.

Incluir é viver.

Incluir é viver acreditando que como humanos,
Podemos sempre seguir adiante:
Se nossa realidade imediata nos limita,
Boas doses de sonho alimentam um outro dia.

Incluir é aprender.

Incluir é aprender a estar em processo
Dinâmico e permanente de busca, de aprimoramento
Sabendo-se ser, toda hora, todo dia Ser em construção
Aprendendo com Ana, Paula, Maria, Pedro, Antonia, Freire e João.

Incluir é pensar.

Incluir é verbo/ação quando juntos estamos,
Em qualquer idade,
Agindo, sendo, vivendo e pensando
No como fazer para (re)aprender
A viver com amorosidade.

Incluir é verbo/ação quando deixarmos
Um pouco de lado o simples falar
E passarmos com amor, coragem,
Ideal e muita vontade, a agir.

Incluir é agir.


João Beauclair

Fonte
http://eduinclusivatp.blogspot.pt/2012/10/poema-incluir-e-autor-joao-beauclair.html